伊東高等学校城ケ崎分校　2年 鈴木 愛依　「霞」

手の影は現実、雲は夢を表しています。現実世界で辛いことがあったとき夢の世界へ逃げ込みたくなる人もいると思います。自分の夢の世界は居心地がいいでしょう。でも夢は夢いつか霞のように消えてしまうのです。

富士宮東高等学校 3年 佐野 玲奈 「人為」

周りを見渡すと人工物ばかり。そんな世の中で暮らしている。これから先、自然がなくなっても、人間はさらなる「便利」を求めて未来を切り開く。いつか人類がいなくなるかもしれない人生を歩んでることを表現した。

清水南高等学校 2年 山崎 莉央 「過去になってゆくもの」

幼いころあったモノはすでにものとしては消えてしまっている。同じように今の自分も過去のものになってしまうが、過去の積み重ねの上に成り立っていると思うと、懐かしく悲しい、頭が冷めるような感覚になる。

金谷高等学校 2年 渡邊 広斗 「動物行列」

ある時、「大名行列の顔が動物だったらおもしろいかも」と思い立ち、描いたのがこの作品でした。作品を描くときは、「自由にやりなさい」と言われ、難しく考えず思い切って描き、この作品ができました。

浜松北高等学校 3年 加藤 さくら 「雲外蒼天」

クジラの上に乗っているのは、二年間一緒に絵を描いてきた仲間です。私にとって美術部で過ごした日々はとても大切なものです。美術を通してたくさんの人に出会えたことへの感謝を込めて描きました。

沼津市立高等学校 3年 金森 仁美 「大消費時代」

私達は大量生産・消費の社会に生きている。生産物は、必要なくなればすぐに捨てられてしまう。
私達は今まで　にどれほどの物を消費したのか。大量のレシートがそれを物語っている。
本当にこのままでいいのだろうか。

浜松市立高等学校 3年 三宅 咲希 「自我像-Ⅰ」

取り入れるべきことがあまりにも多い日常で、変化に耐えられない「現在の私」は砂のように崩れ落ちていく。再構築されたとき、「現在の私」を覚えているのだろうか。そう思って描いた、長い人生で最初の「自我像」。

沼津西高等学校 3年 髙梨 壮汰 「進化↔退化」

人間と猿には色々な共通点がある。猿もイジメやカースト制度があり、強い存在に群がる。進化する意味はあったのだろうか。本当は容姿だけで中身は猿のままではないのだろうか。進化か退化、あなたはどちら側？

知徳高等学校 3年 広瀬 鈴奈 「coexistence」

絵の中にいるどの生き物も皆対等にそこにあります。絵の中心にある窓は、絵を見ている私達を写します。写ることによってこの生き物たちと一緒の空間に共存することができ、そこでこの作品は完成します。

常葉大学附属菊川高等学校 2年 大村 礼那 「Source of my energy」

好きな食べ物は、私にとって元気をくれるヒーロー。食べ物とヒーローの体を合体しました。中にはヒーローでない物も隠れています。見つけられましたか？そして、あなたにとってのヒーローは何ですか？

下田高等学校 2年 石川 亮太 「Save the Earth」

私達の生命の源「地球」を慈しむ気持ちを込めました。古からの守護の象徴「鳳凰」が、自らが生まれた星を自ら救うことをイメージして、日本の伝統的な「張り子」の技法を活かし、地球に優しい紙で制作しました。

浜松西高等学校 3年 青島 瑞樹 「本棚の裏側に」

少女は本が大好きでした。本を広げれば少女の知らない世界があるからです。少女はその世界を、想像するだけでなく自分の手で閉じ込めるようになりました。本棚の裏側にはそんな彼女の作品がつまった部屋があります。

静岡大成高等学校 3年 大川 晴 「混虫」

この作品は、人と様々な虫が混ざり合って生まれた生き物というテーマで制作しました。下の木と液の中間にような部分が虫たちを飲み込み吸収して、上の生き物が生まれるといういイメージ制作しました。

浜名高等学校 2年 鈴木 英玲菜 「最近の話」

「最近の話」とは海洋ごみの問題のことです。この問題は今すぐ取り組むべき問題であり、一人一人が意識して行動することが大切なので、関心を持ってほしいと思い、シャチとあざらしをモチーフにつくりました。

浜松学芸高等学校 3年大石 くるみ 「臨 多宝塔碑」

一点一画をおろそかにしない多宝塔碑に魅せられ、書き込んできました。制度化している起筆・送筆・収筆の三過折に見られるリズムと緊張、緩みを表現するために、深さを示唆する起筆と収筆には特に気を配って作品化しました。

浜松学芸高等学校 3年 村松 怜 「臨 楷書氾勝之書」

楷書氾勝之書には強く深さをもった起筆、太くアーチを描くように反りをもった隷書や北魏風の横画が特徴的で、ギラつくような圧を感じます。画間や文字周囲の白の見せ方にこだわり、堂々とした迫力と鮮やかさを求めました。

浜松市立高等学校 3年 木村 二胡 「臨 西嶽華山廟碑」

西嶽華山廟碑の臨書に挑みました。この作品の独特な波磔に魅力を感じ、それが表現できるように練習を重ねました。文字数は多いですが、楽しく制作することができました。

静岡県立浜名高等学校 3年 鈴木 菜月 「塞翁馬」

開通褒斜道刻石を臨書する中で学んだ要素を生かして創作しました。最初は墨継ぎや文字の組み合わせなどに苦戦しましたが、色々な紙面構成を試しながら修正していきました。この作品は、全てのピースがそろったときの満足感を得た作一点です。

静岡県立駿河総合高等学校 3年 菊本 七海 「和歌三種」

変体仮名を駆使した連綿体の調和のとれた美しさに魅了され、創作に挑戦した。郷土静岡の地にあって、百人一首でも名高い「山部赤人・田子の浦に…」を冒頭に、余白の美しさを考え、墨色の変化を意識して作品制作のねらいとした。

沼津市立沼津高等学校 3年 市川 蒼 「臨 魏霊蔵造像記」

私が臨書した魏霊蔵造像記は文字全体から力強さがあふれる書であるため起筆を強く打ち込み、勢いのある線を書くことを心がけて取り組みました。この大きさの紙に書くことは初めての経験だったので、行間や余白の取り方を普段以上に意識しました。

静岡県立富士高等学校 3年 長田 萌 「臨 孫秋生造像記」

書道部に入部して初めて挑戦した作品がこの孫秋生造像記でした。全体のバランスを考えながら統一感を意識し、墨の黒さを強調した迫力ある作品になるように努力しました。筆の弾力を活かした鋭い起筆、力強い点画も表現することができました。

静岡県立沼津西高等学校 3年 杉本 菜摘 「臨 呉昌碩臨石鼓文」

篆書や篆刻を愛好した書家・呉昌碩による石鼓文の臨書です。臨書する際意識したことは構築的な篆書の書きぶりの中に筆意筆勢を出すことです。呉昌碩特有の伸びやかで力強い筆づかいを表現するために、リズムに乗って書くことを大切にしました。

静岡県立沼津西高等学校 3年 金剌 萌菜 「臨 石山切伊勢集」

私は石山切伊勢集の優美な書風とふくよかで弾力があり変化に富んでいる線質に魅力を感じ臨書するようになりました。制作する際、少しでも気を緩めると雰囲気が変わってしまうため最後まで集中して一気に書き上げることを意識しました。

富士高等学校 3年 櫻田 安美 「逆転！！」

この写真は、全員の明るい声援で雨がやみ、試合で点を取り返した時のものです。友達が２人で喜び合っている場面を撮りました。心の底から笑っているこの写真は、私をも笑顔にしてくれるお気に入りの一枚です。

富士高等学校 3年 小長谷 咲 「ずっといっしょだよ」

この日、友達にとても良い事があり、それについて満月を見ながら話していました。人形達は仲良し３人組として昔から持っているものです。写真を撮る時、満月を見ていた私と友達を人形に重ねていたのかもしれません。

焼津中央高等学校 3年 畠山 季常 「希望の光」

水たまりに浮かんだマスクに差し込む光を撮影することで、「コロナ禍で先が見えない不安な現実の先には、必ず明るい未来が待っているはずだ」という思いを表現した。

磐田南高等学校 2年 浅野 友汰 「混沌にのまれる」

葛藤や憂鬱など自分の内面を表現しようと撮った写真でしたが、社会の状況とも結びついたことで、自分でもハッとするような時代を写した表現になったと思います。撮影時には絵の具の色の配置に特にこだわりました。

磐田南高等学校 3年 長坂 歩果 「kissing the rainbow」

最も苦労したところは、祖母が虹にキスしているように見える位置関係です。また、虹がはっきりと綺麗に見えるよう背景選びも工夫しました。祖母がびしょぬれになりながらも体を張って被写体になってくれたことに本当に感謝しています。

磐田南高等学校 3年 黒川 小春 「影の戯れ」

最も工夫した点は、コート中央の白線を縦に配置したことです。この白線によって、影達の躍動感がより伝わると考えました。影のモデルは両親です。家族だからこそ、納得いく写真が撮れるまで協力してもらう事ができたと思います。

浜名高等学校 2年 渥美 璃沙 「異世界」

この作品は異世界へと引き込まれていく様子を、光を使って表現したものです。タイミングを考えながら光跡を作ることに苦労しました。光が被らないようにした所がポイントです。

浜松商業高等学校 3年 木下 雛乃 「力尽きるまで」

伊良湖岬で偶然ヒマワリ畑を見つけ、この一本のヒマワリに出会いました。周りが枯れているのに、ただ一本だけ力強く咲いている。花も人間や動物と同じように、一生懸命生きている姿を見てもらいたいと思っています。

浜松東高等学校 3年 村松 陸斗 「飢え」

この作品は、百獣の王と呼ばれるライオンの弱い壱面をねらいとしたもので、被写体の表情から光の露出にいたるまで、自分の思い描いた構図になるよう一時間ほどかけて撮影しました。

浜松学芸高等学校 3年 田村 奈瑠 「飛翔」

この写真で1番工夫した点は撮影者も被写体も自分だということです。投げる鞄の位置と自分の飛ぶ高さのバランスが良くなるまで何回も撮りました。神秘的な光へ向かって飛ぶことで未来へはばたく様子を表現しました。